Ideas y modelos pedagógicos

SINOPSIS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y EL MODELO HETEROESTRUCTURANTE

En un primer momento la pedagogía tradicional ha dominado la mayor parte de instituciones educativas alrededor de la historia humana y en la mayoría de lugares habitados por el hombre, aun así, esta solo ha recibido unas pocas líneas de sustentación teórica. Es así que según los estudios realizados por Perkins, el 95% de las innovaciones son absorbidas por la escuela tradicional antes de cumplir los cinco años.

La escuela tradicional fue creada a imagen y semejanza de la fábrica y fue creada para formar los obreros y empleados que demanda el mundo laboral. Esta, Enseña a los individuos a los trabajos rutinarios, mecánicos y cumplidos del mundo de la fábrica. Fue hecha para formar en los niños y en los jóvenes actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento.

Para la escuela tradicional el niño es una tabula rasa que recibe desde el exterior los conocimientos y las normas acumuladas por la cultura.

El modelo heteroestructurante, presupone que los saberes son siempre elaborados por fuera de la institución educativa y que llegan a ella mediante la lección dictada por el docente, una de las finalidades asignadas a la educación por este modelo es el de concebir de una determinada manera lo que es el niño, el aprendizaje y la escuela. Por otra parte se dice que los contenidos curriculares están constituidos por las informaciones históricamente acumuladas y por las normas socialmente aceptadas, al mismo tiempo, para estos enfoques el aprendizaje tiene un carácter acumulativo, sucesivo y continuo, lo que implica que en el plano de la secuencia aparezcan formas de organizar los contenidos.

La exposición oral y escrita, hecha de manera repetitiva por el docente y acompañada de atención y ejercicios, garantiza el aprendizaje. En la escuela tradicional se le asigna al maestro la función de transmitir un saber, al mismo tiempo que el alumno debe cumplir el papel de receptor de conocimientos. Por otra parte la finalidad de la evaluación será la de determinar hasta qué punto los conocimientos impartidos fueron aprendidos “al pie de la letra”. De la misma manera se habla de que diversos factores de orden histórico, social y científico, influyen para crear las condiciones que produjeron una profunda revolución en la concepción de la pedagogía y la educación desde finales del siglo XIX, los cuales ocasionaron la aparición de la Escuela Activa, como una nueva alternativa de entender el aprendizaje, la educación y el desarrollo del niño.

Los avances de la psicología en la caracterización del niño, obtenidos por Binet, James y Freud, y las primeras explicaciones sobre el carácter global del aprendizaje proveniente de la teoría de la Gestalt, brindaran así mismo, un marco psicológico que conduce a resaltar la importancia de la niñez como periodo evolutivo.